In den letzten Jahren hat in der Bildungsforschung und in der PolitikdidakÂtik ein Paradigmenwechsel stattgefunden. Stärker als früher sollen ErzieÂhung und Bildung wissensorientiert sein und dabei auf literacy fokussieren. Civic literacy als Fähigkeit zum Umgang mit politischen Symbolsystemen in Alltagskontexten ist nunmehr ein explizit erklärtes Ziel. Hierzu fehlt allerÂdings noch ein theoretisch begründetes Kompetenzmodell für den PolitikÂunterricht. Der vorliegende Band soll dieses leisten. Ziel ist es, theoriegeleitet ein umfassendes Modell der Politikkompetenz vorzulegen und zur DiskussiÂon zu stellen. Das Modell beansprucht, die fachbezogenen Dimensionen der politischen Lehr-Lern-Prozesse zu beschreiben.
nl
en